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家校销毁亟须厘清这种初衷

2018-01-09 13:24:12 来源:达州新闻网 标签:教育 家长 合作

  原标题:家校合作亟须厘清责权边界原本是学校要求家长陪同孩子值日打扫教室卫生,结果演变成家长值日;原本是为了给孩子减负而早早放学,结果却成了家长的接送负担;原本是给孩子留的亲子作业,由于超出孩子的能力,结果成了家长作业,接受记者采访的教育专家认为,在教育领域,这些都属于家校合作的范畴,上述现象的背后,是我国的家校合作责权不清,家校合作仍缺乏制度保障,-------------------------------------------这些年,不少学校都曾因过激的管理手段登上新闻版面,首都师范大学初等教育学院讲师傅添博士告诉记者,构建家校合作,关键是看执行情况,在一段曝光视频中,这所中学专门开了一场“销毁手机大会”,一边用锤子砸毁学生的手机、一边报出违规携带手机者的姓名。

  在北京师范大学一位不愿具名的教授看来,实践中存在的问题是,教育行政部门和学校在探索家校合作时流于形式,甚至混淆了家校合作的责权边界,将本不应该由家长承担的教育责任转嫁给家庭,销毁学生私自携带的手机,这所中学并不是第一家”北京师范大学这位教授对记者说。

  接二连三有学校理直气壮地使用如此极端的手段对待学生的手机,其原因不外乎两点:第一,他们觉得“这都是为了学生好”;第二,家长对此表达了默许或同意,在中国教育科学研究院研究员储朝晖看来,同样必须遵循教育基本规律的,还包括教育行政部门,学校想让学生专心学习,不要沉迷手机,这种初衷当然不坏。

  2018年,教育部还两次就《小学生减负十条规定(征求意见稿)》两次征求意见,其中提出,减少作业,一至三年级不留书面家庭作业,说到底,手机终归是私人财产,学校想阻止学生在学习时间玩手机,其实有很多种办法,采用“暴力销毁”这种最极端的手段,显然超出了合理范围,不应受到鼓励,对此,储朝晖说,不论是教育行政部门禁止老师给小学一二年级学生布置书面家庭作业,还是老师给小学一二年级学生布置过量的家庭作业,都属于不遵循教育基本规律导致的两个误区。

  以前没有电子产品的时候,学生们倒不会玩手机,但也会偷偷看小说、传纸条,甚至只是看着窗外的鸟发呆、走神,这同样会影响上课的质量,“简单地让孩子早早离开学校,但在现行的工作制度下,家长没有时间接棒对孩子教育,反而让这段时间的孩子处于教育的空档期,很多家长给孩子买手机,是为了随时联络,希望孩子到校之后报个平安,晚回家的时候打个招呼,有什么事时随时可以和家长倾吐。

  ”那么,应如何构建良好的家校合作关系?傅添认为,构建理想的家校合作,首先应该是学校要帮助家长养成主体意识,让他们意识到,家校合作并不是单纯地增加他们的负担和转移学校的教育责任,而是为了使双方协力,更好地教育孩子,家长本身对于教育孩子也有着极为重要的责任,就像网友调侃的那样,“旧的不去,新的不来”,销毁了现在的手机,很多学生还会买新手机,家长也应该知道怎样把自己的教育职责做好。

  在对学校的信任和望子成龙的期待下,家长所谓的“同意”,最多也就是“接受”,而很难说是“支持”,傅添建议,构建良好的家校关系,一定要发挥家校委员会的作用,如果家长对学校的做法有疑问或意见的话,可以及时向学校反映,以更好地促成家长和学校对学生的合作教育,有些学校设置了特制的手机充电柜,给学生的手机“限时充电”,以实现上课时“人机分离”;也有学校让每个班学生通过民主投票自主决定是否申请成为“零手机”班,同时为每个班级配备纯粹用于通信联络的“老人手机”

  “明晰的责权边界、畅通的沟通渠道、遵循教育基本规律,对于解决家长的课余负担烦恼,缺一不可,近年来,各种“奇葩管理方式”层出不穷,(记者陈磊)

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